PROYECTO FINAL

La semana pasada en clase ensayando el proyecto final. Aquí os dejamos una pincelada de lo que será una parte de nuestro proyecto ;)

PAULA, SANDRA, MAITE, MARTA, ALBA.

SE ACABA....

Ya se acaba el curso y por consiguiente la asignatura de expresión...último proyecto realizado el lunes, en el cual todo hay que decirlo, lo pasamos en grande. 

Una gran experiencia compartida con esta clase y sobre todo por los proyectos que hemos realizado...pero ahora nos queda el último y definitivo paso hacía la "perfección, diversión, esfuerzo y trabajo".

Estamos deseando que llegue el día y observar lo que hemos preparado todos los grupos!!

Ánimo y a ganarse el pan!!

Teatro Magisterio y Gulliver

2 DE MAYO DE 2013

Hoy día de visita a la antigua facultad de Magisterio para visitar el teatro y ver las opciones que tenemos para poder realizar allí la actuación final.

Hemos estado hablando, observando el espacio, la disposición....TODO!! Para así nosotros prepararnos también y hacernos una idea para trasladarla a los ensayos.

Tras unos 45 minutos en la sala tuvimos que irnos, ya que estábamos cerca del Gulliver fuimos allí a sentarnos primero en el césped y charlar sobre posibles fechas para realizar la prueba, etc.

Finalmente, una vez nos pusimos de acuerdo con las fechas y todo lo demás, fuimos a tirarnos por los toboganes del Gulliver.

FROZEN EN LA ESTACIÓN DEL NORTE

FROZEN EN LA ESTACIÓN DEL NORTE

Aquí tenéis otra pequeña muestra de este gran proyecto. Esperemos que el último proyecto que nos queda salga igual o mejor que este. 

FELIZ DOMINGO!!

Increíble la actuación de estas 5 chicas y 3 chicos. Esto es una demostración de cómo únicamente a través de la expresión  corporal se puede llegar a las personas. Maravilloso.

MUESTRA DE TEATRO LIGORIO FERRER.

Este año se celebró en Gandia el 25 aniversario de la Muestra de Teatro Ligorio Ferrer.

Las primeras 17 ediciones del Ligorio Ferrer se concibieron como concurso teatral entre las comisiones falleras de Gandia, y desde hace ocho años ha pasado a ser una de las muestras de teatro amateur más importantes de la zona. Este año actuaron un total de 14 grupos teatrales, 11 de comisiones falleras y el resto, compañías de teatro amateur.

El dia 29 de Noviembre actuó el grupo de teatro de mi falla “Cacau i tramús” con la obra de teatro“Happy birthday, miss monroe”.

La obra se desarrolla en el despacho de un psiquiatra, donde lo absurdo envuelve a los protagonistas de la historia, engañando al público sobre la verdadera identidad de los personajes. ¿Quién es el que está loco?, ¿quién no lo está? es difícil de saber-lo.

Los personajes que aparecen en la obra es gente que no se dedica profesionalmente al teatro, es gente de la falla que simplemente lo hacen por diversión y por hacer pasar un buen rato a la gente.

Una vez han actuado todas las obras de teatro, se hace una gala donde se dan premios a la mejor actriz, al mejor actor, al mejor director y mejor escenografía, además de al mejor uso de la lengua, ya que las obras son en valenciano.

La obra de teatro de mi falla estuvo nominada a mejor actriz, por el personaje de Gladys, que era una trabajadora del psiquiatra que tenia una discapacidad. Y además, ganó el premio de mejor uso de la lengua.

Os animo a todos desde aquí a venir a ver alguna obra de teatro, ya que son muy divertidas.

MAITE CREIX. 

EXPRESIÓN EN EL DÍA A DÍA

 

El último día en clase, hablando de la evaluación algunos compañeros comentaron que les costaba mucho el hecho de encontrar el medio a través del cual podían expresarse, refiriéndose a los videos que Jorge nos había propuesto grabar en las vacaciones de Pascua. Entonces, me vino a la cabeza un video que vi hace ya algún tiempo y que me parece que es un claro ejemplo de cómo en el día a día podemos encontrar muchísimas formas de expresarnos. Además de motivar a la gente a realizar un poco de ejercicio a través de la expresión, podemos apreciar como mucha gente se deja llevar y expresa lo que le sale en ese momento.

Paula Llácer.

Historia de superación

Hace unos días escuchamos hablar sobre el siguiente vídeo. La verdad es que los adjetivos que le dedicaban eran formidables así que no dudamos ni un momento y ayer procedimos a verlo.
Trata sobre la historia de un padre y su hijo que se encuentra en estado totalmente vegetal, y al cual nada ni nadie le ha quitado las ganas de vivir. Uno de sus mayores sueños era realizar un  ironman, que es la prueba más exigente de triatlón, y su padre se lo concedió.
A simple vista, este vídeo puede parecer únicamente de superación, pero como todos sabemos la cara en una de las partes del cuerpo que más expresa. Os animamos a que veáis el vídeo y os fijéis sobretodo en el rostro de los protagonistas y en todas las emociones que expresan a través de él.
Esperamos que os guste tanto como nos gustó a nosotras.

Os dejamos el link, que no nos deja subirlo porque pesa mucho.


http://www.youtube.com/watch?v=_g1F_--pBSs

Que paséis un buen fin de semana.

NOVIEMBRE

SESIÓN 15 DE ABRIL DE 2013

VISIONADO PELÍCULA NOVIEMBRE

Segundo cine forum de la asignatura con el visionado de la película "Noviembre" del director Achero Mañas.

Una película que muestra la relación de Alfredo con el teatro, el por qué quería hacer teatro. La respuesta era bien sencilla quería hacer teatro para cambiar el mundo, es decir, no quería realizar teatro convencional, sino que lo que Alfredo buscaba era un teatro por placer que no tuviese ningún beneficio económico, únicamente el placer personal de hacer algo que te gusta. Pues bien, mientras lo intentaban siempre surgían obstáculos, por ejemplo, las detenciones.

Tras la muerte del hermano de Alfredo, que es por el que él inicio su andadura en el teatro con las marionetas, decidió reunir al grupo y realizar la actuación final, aunque ésta acabó con un trágico final, la muerte de Alfredo.

Destacar de la película principalmente, el disfrute del público con las actuaciones de noviembre; también que no hacían teatro para lucrarse con ello sino para entretener al público y por su propio placer; la dificultad de trabajar en grupo que al principio se solventa con facilidad pero más adelante comienzan a surgir los problemas y se ve más concretamente esa dificultad de coordinación y pensamiento entre varias personas, y por último, destacar que intentaron hacer un cambio en la sociedad pero ésta no se dejó cambiar.

MARTA NAVALÓN


De acuerdo con lo que ha dicho mi compañera Marta, quiero también destacar que me sorprende la forma en que Alfredo se enfrenta al mundo. Me alegra saber que aún hay gente como Alfredo y sus compañeros, que se plantean en estos tiempos trabajar por amor al arte sin ninguna remuneración a cambio. Deciden pasar de trabajar en auditorios a trabar a pie de la calle frente al público cara a cara trabajando con total libertad, renunciando al dinero. 
Por último añadir, que ese final, el de un luchador viendo cómo todo aquello por lo que luchó se hundía, es igual de triste que la propia muerte del protagonista.
"Nosotros queríamos cambiar el mundo, y desde luego no lo conseguimos; ahora lo que intento es que el mundo no me cambie a mí".

ALBA ALBENCA

JUEVES 11/4/13

JUEVES 11/4/13

Como todos los días que tenemos expresivas empezamos con la incertidumbre de no saber que actividades vamos a realizar...pero finalmente acabamos pasándonoslo como niños realizando las actividades que nos propone Jorge.

Pues bien, la clase comenzó con una pequeña charla sobre todo lo que nos quedaba por hacer, continuar adelante con las propuestas de la segunda y tercera improvisaciones en el hall y en la estación del norte con el "FROZEN". Finalmente, todo esto nos llevó a hablar sobre las oposiciones y una de las pruebas que piden, que es de expresivas, pues de ahí salió la propuesta para la clase de ese día. Teníamos que realizar en grupos o individualmente una representación/baile de 1':40'' aproximadamente de canción, esta canción ninguno de clase la conocía excepto Jorge y sólo escuchándola tres veces, esta última opción la elegimos nosotros, y todo esto en un tiempo de 20 minutos.

Y aquí está el resultado de nuestro grupo:

UN SALUDO!! QUE PASÉIS BIEN EL RESTO DEL DÍA!!

Expresivas -Semana Santa-

Hola!!

Este es nuestro trabajo de estas fiestas. Lo hemos tenido que poner con el enlace porque no había manera de que se cargara el vídeo ya que tiene bastante peso.

Esperamos que podáis verlo desde este enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=aGl1jhzjD4Q&feature=youtu.be


Saludos!!

Marta, Alba, Sandra, Maite y Paula.

MI EXPERIENCIA CON LA EXPRESIÓN CORPORAL

Durante mi etapa educativa solamente he trabajado la expresión corporal en 2 ocasiones.

En educación primaria, nos dedicábamos más a realizar juegos, a practicar las habilidades motrices, a jugar distintos tipos de deporte, pero no hacíamos nada que estuviera relacionado con la expresión corporal. Fue en Educación Secundaria Obligatoria, donde empezamos a hacer algunas cosas que tenían que ver con la expresión corporal.

Recuerdo como en 2º de ESO dedicamos algunas clases a jugar a las películas, a representar distintos tipos de emociones, pero a lo que más tiempo dedicamos fue a realizar pequeños teatros. El profesor nos daba distintos temas y nos dejaba una clase para preparar los teatros con las distintas situaciones que nos había dado y así poder representarlos en las siguientes clases. La única regla que teníamos que cumplir era que no se podía hablar, tenía que ser todo mediante mímica.

Luego en 1º de Bachillerato, he de decir que tuve al mejor profesor de educación física, ya que se implicaba muchísimo en las clases y hacía que cada día aprendiéramos algo nuevo y nos fuéramos a casa con la sensación de saber más cosas. He de decir que la implicación de este profesor se notaba en nuestra actitud de cara a la asignatura y nos mostrábamos todos muy receptivos y con mucho interés. Con él si que estuvimos durante un trimestre trabajando distintas formas de expresión corporal, como la mímica, también hicimos teatros, etc.

 Trabajamos el realizar figuras de acrogimnasia donde nos juntábamos distintos grupos, además también trabajamos distintos tipos de baile como la salsa, el merengue, la bachata, etc. Lo que más nos gustó fue el tener que realizar una coreografía final combinando los distintos tipos y pasos de baile que habíamos aprendido y las figuras de acrogimnasia que habíamos estado practicando. El profesor grabó todas las coreografías de clase en un cd además de hacernos fotos mientras practicábamos y nos regaló un cd a cada alumno para que lo tuviéramos de recuerdo.

Como había comentado antes, la implicación de este profesor con la asignatura era tal, que durante la semana cultural del instituto organizó un taller de baile para profesores y alumnos, al que por supuesto acudimos toda nuestra clase debido a la motivación que nos hacía mostrar hacía la asignatura.

PAULA LLÁCER .

MUSICALES!!!!

Hoy en día el teatro musical es la moda en niños, adultos y sobretodo en adolescentes. Este género teatral despierta en los alumnos interés por el movimiento, por su cuerpo y por la interpretación, componentes básicos de la expresión corporal.  Además nos ayuda a expresar emociones y sentimientos mediante la interpretación del texto y el baile.

Valencia es una de las ciudades españolas que más disfruta de la presencia de musicales Infantiles y de Adultos. En los últimos años hemos contado con espectáculos como “GREASE”, “MAMMA MIA”, “HOY NO ME PUEDO LEVANTAR”…

Durante el mes de marzo de este año 2013 ha estado a nuestra disposición un musical que ha hipnotizado tanto al público adulto como infantil. LA BELLA Y LA BESTIA ha visitado tierras valencianas durante el mes pasado. Este es un gran musical que consigue emocionar y seducir por la calidad y espectacularidad de una gran producción de Broadway y por una fascinante historia de amor con mensaje universal: LA BELLEZA ESTÁ EN EL INTERIOR.

Grandiosos decorados, original vestuario y personajes de cuento hechos realidad lo convierten en un espectáculo único lleno de imaginación, fantasía y emoción, sumergiendo al espectador en la historia más romántica jamás contada.

ALBA, MAITE, MARTA, SANDRA Y PAULA

SESIÓN DÍA 14 DE MARZO

En la última sesión estuvimos debatiendo las posibilidades de evaluar esta asignatura. En primer lugar hubo una lluvia de ideas en la que cada uno propuso un contenido a evaluar (blog, asistencia, actitud, proyectos, proyecto final….). Seguidamente, nos reunimos por grupos y durante 10 minutos estuvimos poniendo ideas en común y desarrollando de qué forma nos evaluaríamos. A continuación todos los grupos expusimos nuestras ideas a los compañeros de lo que podría ser nuestra evaluación del curso. La evaluación que más se ajustaba a las ideas de todo mi grupo fue la siguiente:

                -Asistencia y día a día (esfuerzo, actitud y evolución)-40%

                -Blog (debatido entre el docente y el grupo)-20%

                -Proyecto final (desde que se empieza a realizar hasta el resultado final)-30%

                -Proyectos entre todos-10%

                Jorge hizo un pequeño paréntesis en el que nos recordó que la evaluación debería recoger lo aprendido, pero sin embargo muchos alumnos esperan aprobar, conseguir una nota y están más pendientes de aprobar que del proceso de aprendizaje, es decir, se valora más aprobar que aprender y debería cambiarse este modo de ver las cosas.

                La última propuesta de evaluación fue la de Jorge, muchos ya la conocíamos aunque fue una  propuesta novedosa para otros. La AUTO-EVALUACIÓN consiste en dar argumentos razonables sobre el por qué de nuestra calificación final, haciéndolo honradamente. Posteriormente los compañeros decidirán si están de acuerdo o no con la nota pudiéndola modificar.

                Seguiremos hablando de la evaluación durante próximas sesiones.

                Maite, Marta, Paula, Sandra y Alba

DÍA DE LA MUJER

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

El Día Internacional de la Mujer (8 de marzo) es una fecha que celebran los grupos femeninos en todo el mundo. Esa fecha se conmemora también en las Naciones Unidas y es fiesta nacional en muchos países. Cuando las mujeres de todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, se unen para celebrar su día, pueden contemplar una tradición de no menos de noventa años de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.

El Día Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como artífices de la historia y hunde sus raíces en la lucha plurisecular de la mujer por participar en la sociedad en pie de igualdad con el hombre. En la antigua Grecia, Lisístrata empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra; en la Revolución Francesa, las parisienses que pedían "libertad, igualdad y fraternidad" marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino.

La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, que fue, en el mundo industrializado, un período de expansión y turbulencia, crecimiento fulgurante de la población e ideologías radicales.

La mujer es la compañera del hombre, dotada de la misma capacidad mental…

Si por fuerza se entiende poder moral, entonces la mujer es infinitamente superior al hombre…

Si por no violencia es la ley de nuestro ser, el futuro está con las mujeres…

Mahatma Ghandi

FELIZ DÍA A TODAS!! 

MARTA NAVALÓN

PINA

PINA

Ayer visualizamos la película de Pina para sacar de ella pretextos para nuestra actuación final y la verdad que estaba llena de ellos. 

Además de sacar pretextos de la película, pudimos ver sentimientos, actitudes...que a través de ellos nos contaban una historia, en este caso, que la protagonista Pina había fallecido y eso les había causado un gran dolor a todos los bailarines. Como consecuencia de ese dolor, toda la película se basa es sentimientos de tristeza, dolor, agonía, lucha contra ese dolor...

Es un tipo de película que no estamos acostumbrados a ver, sin mucho diálogo, todo se basa en la música y el baile, la improvisación, los sentimientos y actitudes.

Ciertamente, nos perdemos grandes cosas porque estamos encasillados en un prototipo, en este caso de películas, como pueden ser de amores imposibles o guerras, y esto nos hace perdernos las grandes creaciones que hay y no vemos.

Un saludo y feliz día.

Alba, Maite, Paula, Marta y Sandra.

Mi experiencia personal con expresión corporal

La verdad es que a lo largo de toda mi etapa educativa, únicamente he tocado la expresión corporal 2 veces.
Durante mi educación primaria, las clases de educación física se limitaban a la práctica de la carrera, juegos y todo tipo de deportes, al igual que durante la Educación Secundaria Obligatoria.
Ahora bien, fue en 2º de Bachiller, cuando por primera vez, me hicieron montar una coreografía. La recuerdo como una experiencia bastante motivadora ya que la docente nos dejó organizarnos como quisimos, elegir la música, los tipos de movimientos y cualquier objeto que quisiéramos emplear. Además, el día que la presentamos, se grabaron todas las actuaciones, y a parte de las grandes emociones que surgieron cuando nos vimos, a día de hoy para mí, es un recuerdo muy valioso de todos mis compañeros con los que estuve 14 años.
Por otro lado, la segunda vez que estuve en contacto con la expresión corporal, fue en 2º de carrera, en la asignatura de Educación Física. 
Sinceramente fue una experiencia bastante diferente a la que tuve en bachiller, ya que durante ese año que trabajé la expresión corporal en el instituto, la coreografía que montamos mi grupo y yo fue más dirigida hacía la realización de figuras en equilibrio, mientras que el año pasado, la actividad iba dirigida a la realización de pretextos de movimiento de simultaneidad.
En el momento en el que el profesor (Jorge), nos explicó el ejercicio, me pareció bastante interesante ya que nunca había dado clases de educación física de esta manera, y me gustaba la idea de innovar. Además, nos propuso la idea de presentar nuestros movimientos en el hall, y aunque en un principio, la idea me daba un poco de vergüenza, tengo que decir que experimenté una sensación de libertad increíble, y que sin lugar a duda repetiría miles de vez.
 
Personalmente, hasta que llegué al instituto, tenía actitudes negativas hacia la expresión corporal; ahora bien, a día de hoy, y después de realizar la coreografía en bachiller, la actividad en el hall del año pasado, y todos los ejercicios que estamos haciendo este año, tengo que decir que  la expresión corporal a parte de crear complicidad entre todos los miembros del grupo, regala momentos y sensaciones increíbles e irrepetibles que recomiendo a todo el mundo.

Sandra Vergara Moneva

MI EXPERIENCIA CON LA EXPRESIÓN CORPORAL

Mi experiencia con la expresión corporal empezó de pequeñita, no recuerdo exactamente si fue a los cinco o seis años cuando empecé a ir a clases de teatro. Éramos un grupo, de entre doce y quince niños y niñas de cinco y seis años, que realizábamos todo tipo de actividades, bailábamos, jugábamos, hacíamos relajación, ensayábamos para los play-backs de navidad y verano…era una actividad entretenida y que nos servía para ser creativos, mostrar nuestros sentimientos, desarrollar más nuestra imaginación, etc.

He estado en el grupo de teatro desde los cinco o seis años hasta los diecinueve años, durante este tiempo hemos realizado infinidad de obras y de actuaciones musicales, que entre todo lo mencionado anteriormente, nos han servido también para perder la vergüenza y valorarnos más a nosotros mismos.

A parte del grupo de teatro, durante la etapa de educación primaria no recuerdo ningún tipo de expresión corporal en las clases de educación física, ya que se centraban más en que aprendiésemos a hacer volteretas, hiciésemos pruebas de atletismo o jugásemos a fútbol, entre otras cosas. Durante mi etapa en la E.S.O. recuerdo algunas actividades de improvisación, algún pequeño teatro y algunos bailes que le proponíamos los alumnos al profesor de educación física, pero más o menos pasaba lo mismo que en primaria, se preocupaban más por temas de coordinación, juegos colectivos o habilidades individuales.

Tras esos años en educación primaria y la E.S.O. que mi relación con la expresión corporal vino dada gracias a mi actividad extraescolar de teatro, pasé a bachiller y la profesora de educación física que me tocó es de las pocas que he visto y conocido que se implique tanto en la expresión corporal, no dejaba de lado los demás apartados de la educación física, pero sí incluía los conceptos necesarios de la expresión corporal. Realizábamos bailes improvisados, coreografías que ensayábamos en 15 minutos, improvisaciones, actividades de relajación, mímica, y además tuvimos que hacer un musical para final de curso. Es decir, en cuanto a la educación física se refiere, este fue mi primer contacto real con la expresión corporal, exceptuando mi actividad extraescolar.

Tras el bachiller, mi siguiente contacto con la expresión corporal fue en el TAFAD, donde las clases de expresión corporal que di eran similares a las que estamos dando este año, improvisaciones teatrales y musicales, bailes guiados, relajación, hacíamos ejercicios con los ojos tapados, utilizábamos materiales para expresarnos, hacíamos mímica, etc. Esta asignatura del TAFAD fue una de las que más disfrute porque mientras estás realizando cualquier actividad te evades del mundo y sólo te centras en lo que estás haciendo olvidando durante esos instantes todo lo demás, sensaciones que espero retomar en estas clases.

En la carrera, únicamente he tenido contacto con la expresión corporal este año. La verdad he de reconocer que hemos empezado la asignatura a lo grande, ya que lo del hall creo que salió bastante bien para ser la primera actividad del grupo y realizarla en tan poco tiempo, y además,  fue una experiencia increíble y que estaría bien repetir con algo más complejo.

MARTA NAVALÓN GONZÁLEZ

EXPRESIÓN CORPORAL Y DOCENTES

LA EXPRESIÓN CORPORAL Y LOS DOCENTES

Como mencionamos en el artículo anterior, creemos que la expresión corporal es una de las formas de expresión más olvidadas. Pues bien, esperamos que con las clases de este cuatrimestre y con todo lo que la expresión corporal nos hace experimentar y sentir esto cambie, principalmente porque como futuros docentes debemos enseñar a nuestros alumnos todas las posibilidades que tiene nuestro cuerpo. Dicho esto nos gustaría hacer un pequeño comentario acerca de la expresión corporal y la relación con la docencia.

La expresión corporal es la forma más antigua de los seres humanos de comunicación, incluso anterior al lenguaje escrito y hablado. Mediante ella podemos expresar todo tipo de sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos.

A través de la expresión corporal, debemos intentar que nuestros alumnos desarrollen la imaginación, la improvisación, el placer por el juego, la creatividad y la espontaneidad, y  el resultado de todo esto será un enriquecimiento de las actividades cotidianas y de su crecimiento personal. Además, otro aspecto importante de la expresión corporal para nuestros alumnos es que ayuda a favorecer la creación de grupos humanos: compañeros de clase, equipos de trabajo, etc.

Para poder enseñar a nuestros alumnos cómo pueden alcanzar las posibilidades que ofrece la expresión corporal, los docentes debemos haber experimentado esas posibilidades anteriormente. Por tanto, estaremos preparados para que nuestros alumnos descubran a nivel vivencial y experimental las posibilidades de la expresión corporal. Para ello, es importante que la parte teórica se refuerce con la parte práctica.

La expresión corporal ayudará a los docentes a mejorar la sensibilidad ante la diversidad de los alumnos y a favorecer la creación de una imagen ajustada de sí mismos.

Para finalizar, nos gustaría expresar que como futuros docentes tenemos que tener en cuenta  que el verdadero aprendizaje es el que se realiza a través de la experiencia, como hemos podido comprobar durante las prácticas que hemos realizado, pero además, decir que sólo tras haber pasado por dicha experiencia, somos capaces de transmitirla.

EXPRESIÓN CORPORAL

EXPRESIÓN CORPORAL

Hoy en día es una de las formas de expresión que podríamos catalogar como la gran olvidada. Por desgracia, no se le presta la atención que merece, a pesar de que nos ayude a autoconocer nuestro propio cuerpo y de explorar las posibilidades expresivas y perceptivas que con él podemos conseguir, enlazando los sentimientos y sensaciones que nos aporta.

La expresión corporal tiene dos ideas básicas, la primera es la de sentir el cuerpo, explorar las posibilidades del movimiento, giros, desplazamientos...que podemos realizar, interiorizándolos y vivenciando el cuerpo junto con el movimiento.
La segunda idea sería la de crear el gusto por el movimiento en sí mismo, es decir, ser capaces de soltarnos y movernos por el espacio sin ningún tipo de pudor y llevar nuestro cuerpo, sus movimiento, los sentimientos y las sensaciones al máximo de nuestras posibilidades hasta el punto de no pensar en nada más, simplemente en expresar lo que sentimos evadiéndonos de todo lo que nos rodea.

La expresión corporal tiene un carácter socializador, ya que nos ayuda a relacionarnos con los demás y con el medio que nos rodea, y además nos ayuda a conocernos a nosotros mismos y nuestras posibilidades.

Que paséis un buen día. Saludos. =)

GANGNAM STYLE

Hola a tod@s!!

Hemos querido poner esta entrada en primer lugar porque es la canción que está de moda el gangnam style o el baile del caballo, y en segundo lugar, porque el jueves pasado nos lo pasamos en grande bailándola antes de nuestro estreno en el hall y pensamos que nos sirvió como un momento de relax ante ese estreno.

Aquí os dejamos el vídeo de Psy y un flashmob hecho en Bilbao....y quien sabe el próximo podría ser uno nuestro.

MI EXPERIENCIA CON LA EXPRESIÓN CORPORAL

MI EXPERIENCIA CON LA EXPRESIÓN CORPORAL:

La primera vez que trabajé la expresión corporal fue cuando en 4ºESO una profesora nos dio un trimestre de bailes de salón. Recuerdo que en sus clases bailábamos chachacha, salsa, tango, etc. Además teníamos que bailar chicha con chico, no podíamos bailar dos chicas juntas o dos chicos juntos. Al final del trimestre teníamos que montar nosotros mismos una coreografía según el baile que nos tocara. En un primer momento, cuando la profesora nos explicó cómo íbamos a trabajar ese trimestre, no sabíamos que decir, ya que esto era nuevo para nosotros. En clase de educación física, siempre habíamos jugado a vóley, baloncesto, tenis, pero nunca habíamos bailado. Poco a poco, fuimos adaptándonos a estas clases y recuerdo que al principio teníamos mucha vergüenza de ponernos a bailar delante de toda la clase, pero una vez cogimos confianza nos lo pasábamos genial. Desde ese momento toda la clase nos llevábamos mucho mejor y el ambiente de clase cambió. Gracias a estas clases, y a la confianza que cogimos unos con otros, el ambiente de clase mejoró muchísimo.

A partir de ahí ya no volví a trabajar la expresión corporal hasta que llegué al TAFAD. Fue una experiencia muy diferente a la que tuve en 4ºESO. Las clases de expresión corporal que di en el TAFAD eran muy parecidas a las que estoy dando aquí. Recuerdo que había clases con música, en silencio, con mímica, con globos, con los ojos tapados, a través del tacto, etc. Hacíamos representaciones con mímica, con sonidos, con algunas partes del cuerpo... En definitiva, en esas clases me lo pasé muy bien, me divertí mucho. Fue una de las asignaturas que más disfruté porque las clases me transmitían mucha paz y me relajaban. Aunque he de admitir que al principio me daba mucha vergüenza porque no estaba acostumbrada a ese tipo de clases, e iba muy nerviosa a ellas porque me costaba mucho mostrar mis sentimientos en público, dejarme llevar por lo que mi cuerpo me decía… Pero sin duda, la experiencia valió la pena y volvería a realizar aquellas clases sin pensarlo dos veces.

MAITE CREIX.

         LA EXPRESIÓN CORPORAL Y YO:

         Mi experiencia referente a la expresión corporal ha sido muy buena y cuando he podido trabajarla el resultado y la experiencia han sido gratificantes.

         Cuando en 5º de primaria la maestra de Educación Física nos planteó crear una coreografía libre por grupos durante 4 sesiones. Al principio la predisposición no fue satisfactoria por los chicos del aula; ellos deseaban que llegara la Educación Física para jugar a cualquier deporte y no para perder el tiempo bailando. Pero cuando vieron que era la primera vez que se nos daba la oportunidad de hacer un trabajo libre, creativo, original y con todo tipo de material pronto se unieron al resto de la clase. Recuerdo perfectamente la coreografía de mi grupo con cuerdas y balones “Safri duo played a live zippy”. Sólo hicimos estas sesiones durante toda la primaria. Con este hecho podemos ver la poca importancia que los docentes dan a este contenido del currículum escolar. Pero a pesar de esta corta y agradable experiencia, la expresión corporal desde este momento fue admitida en mi vida como algo novedoso y particular por el hecho de poder trabajar y compartir momentos de imaginación y complicidad con los compañeros que formaban parte de mi vida en la escuela.

         Posteriormente, en el instituto, el maestro de Educación Física nos impartió clases de baile de salón durante 3 o 4 sesiones además nos propuso un trabajo grupal libre dónde teníamos que crear una coreografía con música pero sin hablar ni cantar. No recuerdo muy bien el material que utilizamos pero sé que nos lo facilitó el instituto. La experiencia tuvo éxito ya que todos éramos más maduros y nos tomábamos el trabajo más enserio.

         Mi siguiente relación con la expresión corporal surgió en el T.A.F.A.D. Durante un trimestre entero pudimos sentir de nuevo la energía y vitalidad que este contenido de a Educación Física contempla. Las actividades eran grupales e individuales. Como cierre final a la expresión corporal, por grupos de 7 u 8 personas preparamos durante 8 sesiones una coreografía de acrogimnasia; aún guardo las fotografías y algún vídeo. Recuerdo mucho estas sesiones por el trabajo y empeño que pusimos que posteriormente vimos reflejado en la coreografía final. Fue una experiencia inexplicable.

         Otros momentos de expresión corporal de mi vida fueron el año pasado, en 2º de Magisterio. El docente que impartía las sesiones hizo que todos sintiéramos nuestro cuerpo y el de los compañeros todo en uno. Nos enseñó a improvisar, exteriorizar, desconectar y valorar la expresión como una actividad más de nuestra vida y además nos ayudo a crecer como grupo. Tuve la suerte de compartir con él y con mis compañeros una PERFORMANCE en el Hall de la Universidad. Una vez más mi experiencia con la expresión corporal fue satisfactoria. Puedo decir que la sensación de ver a mis compañeros implicados trabajando en grupo y ver la libertad de expresión en ellos fue inexplicable por eso no basta con que os lo cuente sino que os invito a vivirlo y sentirlo.

         Estos momentos son los que recuerdo de la expresión corporal a lo largo de mi vida. Han sido momentos muy intensos con miedos y vergüenzas, pero sobre todo con buenos resultados. Espero que todos como docentes trabajemos estos contenidos desde primaria para que no sean rechazados en un futuro.

         Actualmente estoy compartiendo con mis compañeros de 3ºH la asignatura de Habilidades Expresivas. Sé que durante estos cuatro meses vamos a formar un gran equipo y que la expresión va a formar parte de nuestro día a día.

ALBA ALBENCA SERRANO

Hemos querido compartir este vídeo porque nos ha parecido interesante ver como aunque una de las dos personas tenga una discapacidad, y en este caso vaya en silla de ruedas, también puede realizar este tipo de danza sin ningún problema.

Este es el vídeo de Contact Improvisation, son dos parejas de bailarines que a través de su contacto corporal nos hacen sentir la sensibilidad y el placer del movimiento de sus cuerpos.

danza contacto improvisación

DANZA CONTACTO IMPROVISACIÓN

RESUMEN

El Contact Improvisation es una danza de contacto corporal cuya coreografía se basa en la improvisación colectiva. Es una danza en la que los bailarines tienen que ser capaces de transmitir la sensibilidad del movimiento y buscar su propio placer, el de su compañero y el de los observadores.                       

El aprendizaje de esta danza debe ser una evolución continua, partiendo del descubrimiento propio del cuerpo y su movimiento hasta el desarrollo completo del cuerpo, del movimiento individual y colectivo.

El Contact Improvisation es un invento norteamericano que surgió en los años 70, durante esta época, también surgieron movimientos como el rock y la danza nómada. Este estilo se atribuye a Steve Paxton, que mediante su coreografía Magnesium en 1972 estableció su nacimiento. En un primer momento, esta danza se plantea como una manera de  comunicarse mediante el tacto y a partir de ahí, surgen los desarrollos técnicos para permitir las formas externas de contacto. (Paxton, S. 1999ª).

El Contact Improvisation es una técnica de danza donde el contacto físico predomina, y cuya coreografía se basa por completo en la improvisación colectiva. Esta danza se construye como una experiencia heterogénea de los participantes, variando en edad, género, habilidad, y en los ámbitos de intervención como puedan ser el artístico, recreativo, terapéutico.

Los movimientos de este estilo vienen de técnicas como el Tai chi Chuan y el Aikido. El Tai chi Chuan es un arte marcial interno, desarrollado en el Imperio Chino para la lucha cuerpo a cuerpo, y el Aikido es un arte marcial tradicional, desarrollado en Japón que busca la neutralización del contrario en situaciones de conflicto. Se consideraba que contactar e interactuar con otras personas, indistintamente del sexo, raza, edad…, era una forma de alzar y tener una nueva experiencia del Yo.

Desde el punto de vista de las técnicas motrices, se producen apoyos, volteos y caídas procedentes de las artes marciales, especialmente del Aikido, ya que no es un arte marcial tan brusco como el Tai chi Chuan. Según Paxton, los deslizamientos, los volteos y los aterrizajes sobre toda la superficie del cuerpo que reparten el impacto sobre la mayor superficie muscular posible son tan útiles en el Contact Improvisation como en las artes marciales.

El Contact Improvisation es accesible a todo el mundo, pero como en casi todo, algunos bailarines parecen mejores que otros. Cuando se observa este tipo de danza, vemos como hay una interacción entre los bailarines, emociones y placeres que surgen de ellos a través de su contacto corporal, mediante los cambios de dirección, la responsabilidad de unos en otros, también en los diferentes espacios como el suelo y el aire. Los bailarines que realmente transmiten y atraen son los que se arriesgan aunque actúen con prudencia; sin embargo, los bailarines que son pasivos o actúan con agresividad son menos atrayentes. Los bailarines que descubren sus propios límites sin ponerse en peligro, moviéndose cómodamente y a través de su comodidad proporcionan placer a su compañero y a las personas que los observan, y además, del propio placer del bailarín.

Además de todo lo dicho hasta el momento del Contact Improvisation en relación con las artes marciales, también está relacionado con las acrobacias. Los elementos que se pueden destacar que guardan relación con las acrobacias son los apoyos, las caídas, los giros y las inversiones, además de la parte perceptiva como pueden ser el equilibrio, tacto y visión periférica.

El aprendizaje y la evolución en esta danza exige un tiempo, ya que para que se dé este aprendizaje y la posterior evolución hemos de partir de la base, en primer lugar mediante improvisaciones del propio movimiento de nuestro cuerpo, afianzar esa seguridad en nuestro cuerpo y sin perder la visión periférica. Los rodamientos también son un proceso de iniciación, trabajar individualmente sirve para explorar el propio cuerpo y observar la manera propia de moverse, trabajar con un compañero expande tus posibilidades de movimiento y contacto. Observar directamente a los compañeros y ver videos te permite asimilar las sensaciones que observas y te ofrece la posibilidad de ver que posturas, apoyos…son más cómodos para reforzar tu propio punto de partida.

Para concluir, el Contact Improvisation nos puede servir como método de enseñanza para adaptarlo a diferentes ámbitos, por ejemplo, terapias de grupo, clases de educación física o artística. También puede resultar excelente para los disminuidos físicos y sensoriales para superar sus propios límites y descubrir sus posibilidades de movimiento. Esta danza sirvió también para eliminar las diferencias, que por aquel entonces había, entre los hombres y mujeres que siempre han sido desiguales en el mundo de la danza y en todas las parcelas de la educación corporal.